一、幼儿可以在家里帮忙吗?
他们当然可以尝试,如果他们表现出兴趣,父母应该让他们(在合理范围内)。大量研究表明,几乎所有看着父母或看护人做家务的幼儿都会做出帮助或模仿他们的手势。
研究人员认为,这种帮助的愿望几乎是普遍的,但许多父母错误地不允许这样做,通常是因为他们认为蹒跚学步的孩子可能会受伤,可能会为成年人创造更多的工作,或者只是放慢速度。
当父母确实要求蹒跚学步的孩子提供帮助时,他们通常会以奖励的承诺招募他们,从而压制他们只是为了提供帮助而参与进来的本能。
二、为什么小孩子会害怕?
许多研究人员认为,恐惧并不是人类与生俱来的(对蜘蛛和蛇等生物的恐惧可能是个例外),而是习得的,通常是在婴儿后期和蹒跚学步的早期。对于大多数孩子来说,他们首先害怕的是陌生人、陌生的地方,或者父母或看护人的离开。
有些恐惧是有条件的——例如,被一只好斗的、过于热情或深情的狗“攻击”。其他恐惧是通过例子了解到的,例如看到父母对血液的恐惧反应。
三、孩子需要听多少字?
长期以来,研究表明,在年幼时在家中听到更多单词的孩子和那些听不到的孩子之间,最终的学业成功会出现显着差异。
最近的研究发现差异可能很大:一些成年人在与孩子在一起的90分钟内只使用400个单词,而其他人则使用多达9,000个单词。但从这些研究中发现了另一个关键差异:孩子听到的单词多样性的重要性。
父母或看护人使用更广泛词汇的孩子,包括难词甚至是无意义的词,即使他们没有听到最多的词汇量,他们后来似乎也有学业优势。
四、父母可以检测出幼儿的阅读障碍吗?
阅读障碍涉及难以准确识别单词以及解码和拼写不佳,影响了10-15%的儿童。有效的干预和指导可以帮助患有阅读障碍的儿童在学校管理和表现出色,但早期发现是非常有益的,而且许多迹象往往在幼儿期出现。
父母应该意识到语音意识技能的困难——换句话说,如果孩子无法将字母名称与其对应的声音相匹配,或者无法将声音融入更大的单词、识别韵律或发音常见单词。
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